又是一年一度畢業(yè)生求職應(yīng)聘的時(shí)間，招聘會(huì)上人頭攢動(dòng)是不變的風(fēng)景。問起求職的感受，畢業(yè)生們不約而同會(huì)想起一個(gè)“難”字。而今年求職難出現(xiàn)的一個(gè)新特點(diǎn)是，碩士生群體的叫苦聲音非常響亮，不斷見諸媒體報(bào)端――上有來自博士的競(jìng)爭(zhēng)壓力，下有來自本科生的沖擊，許多企業(yè)聲明只要條件符合，寧愿要本科生而不一味追求高學(xué)歷。

　　導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的最直接因素?zé)o疑來自近5年來持續(xù)不斷的研究生擴(kuò)招。從1999年至今，我國(guó)研究生招生規(guī)模年遞增速度達(dá)26.9%。1998年，研究生招生規(guī)模是7.2萬人，2004年則為33萬人。短短5年，在數(shù)量上翻了兩番。而今年又適逢兩年制的碩士生畢業(yè)，更是讓本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。如果單純是來自碩士?jī)?nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)倒也罷了，但是為什么碩士生的競(jìng)爭(zhēng)力與本科生相比并無多少優(yōu)勢(shì)可言？

　　1999年研究生擴(kuò)招政策的出臺(tái)，其根源肇始于1995年的大學(xué)擴(kuò)招。與其說這是一項(xiàng)有目的培養(yǎng)研究性人才的教育戰(zhàn)略，毋寧說是為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。在出臺(tái)這項(xiàng)擴(kuò)招政策之初，有關(guān)部門對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才培養(yǎng)的實(shí)際需求并沒有作出合理的預(yù)測(cè)評(píng)估。在研究生數(shù)量呈跳躍級(jí)飛升的5年內(nèi)，政府也沒有采取積極措施為其提供相應(yīng)的科研崗位。招生上的放任自流，培養(yǎng)上的自生自滅，以及求職上的無所作為，最終陷學(xué)生于求職難的尷尬境地。

　　而對(duì)學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)與預(yù)期的反差，往往迫使他們躲進(jìn)學(xué)校，希望通過提高自己的學(xué)歷和學(xué)力，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣導(dǎo)致的一個(gè)不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，一些大學(xué)把自己混同于中學(xué)，一味追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，成了名牌大學(xué)的研究生培養(yǎng)基地。而大學(xué)階段的教育任務(wù)則推遲到研究生期間才得以進(jìn)行。

　　大學(xué)教育應(yīng)該具有雙重職能，首先是滿足個(gè)人內(nèi)在的精神追求，其次是培養(yǎng)面向市場(chǎng)的專門人才。不可否認(rèn)，目前我國(guó)大學(xué)教育在這兩方面結(jié)合得并不完善。不止本科生，許多研究生也同樣缺乏獨(dú)特的價(jià)值認(rèn)知體系，不具獨(dú)立思考之能力，無法把握原則明辨是非。沉重的就業(yè)壓力，使得他們?cè)诒驹撨M(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的研究生學(xué)習(xí)期間，不得不營(yíng)營(yíng)役役，忙于考級(jí)拿證，以求畢業(yè)之后順利找到工作，解決生存問題。如此方式培養(yǎng)出來的研究生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沒有明顯優(yōu)勢(shì)自然在情理之中。

　　畢業(yè)生就業(yè)難，顯見是盲目追求數(shù)量種下的后果。歸根結(jié)底，它受到人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育體制的影響和制約。社會(huì)理應(yīng)在對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展作出精準(zhǔn)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，建立配套的人才培養(yǎng)計(jì)劃。如果確實(shí)無法為大量研究生提供合適的職位，停止擴(kuò)招正當(dāng)其時(shí)。如果大投入之后產(chǎn)出的研究生甚至不如熟練技工吃香，那么我們應(yīng)當(dāng)對(duì)研究生教育本身多“研究研究”，轉(zhuǎn)而扶持職業(yè)教育，以同時(shí)解決技術(shù)工人斷層的問題。

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