給大家講個(gè)靈戈老家的見聞，8月份我回了趟家，在和幾個(gè)親戚拉家常閑聊時(shí)，其中一個(gè)做小學(xué)老師的堂伯把話題扯到了教師機(jī)構(gòu)績(jī)效考核的問(wèn)題上，眾親戚都在羨慕他，說(shuō)國(guó)家對(duì)學(xué)校教師實(shí)行績(jī)效考核了，這回他工資又漲了，理應(yīng)請(qǐng)大家美餐一頓。誰(shuí)不知，筆者那位親戚卻一聲嘆息：“是啊，績(jī)效考核績(jī)效考核，考倒我們基層老師，烤肥了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”，筆者好奇追問(wèn)為何。

　　我那位親戚說(shuō)，現(xiàn)在我們縣的教師是都實(shí)行了績(jī)效考核，而且工資也確實(shí)有一定的漲幅，但績(jī)效考核的內(nèi)容卻讓人啼笑皆非，基層教師績(jī)效考核背后的貓膩?zhàn)屓藷o(wú)可奈何，他給我講了兩個(gè)例子。

　　例子一

　　今年他們學(xué)校評(píng)選“優(yōu)秀教師”，校長(zhǎng)開會(huì)的時(shí)候說(shuō)“去年評(píng)到張三，今年就給李四吧”，眾老師立馬復(fù)議，憑教學(xué)成果，王五也不差啊，但這位校長(zhǎng)卻官僚得說(shuō)“就這么定了，今年優(yōu)秀教師的名額給他，到時(shí)評(píng)選獎(jiǎng)金發(fā)下來(lái)大家分了，獎(jiǎng)狀榮譽(yù)歸他”眾教師無(wú)語(yǔ)。

　　筆者評(píng)點(diǎn)：據(jù)了解，“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算的現(xiàn)象想必并非只有我家鄉(xiāng)這個(gè)小縣存在，很多地方都有；更讓我驚奇的是這種小學(xué)官僚領(lǐng)導(dǎo)還下命令幫老師分配獎(jiǎng)金。如果這種評(píng)選是公平公正公開的話，類似“優(yōu)秀教師”的評(píng)選是不是應(yīng)該有套嚴(yán)格透明的制度和程序，如果這個(gè)被評(píng)中人真是眾望所歸的話，獎(jiǎng)金要怎么花究竟應(yīng)該誰(shuí)說(shuō)了算？

　　例子二

　　自從今年他們學(xué)校實(shí)行績(jī)效考核開始，各種各樣的問(wèn)題也隨之而來(lái)。據(jù)筆者那位親戚講述，他們學(xué)校老師的績(jī)效考核表面是做足各自工作，比如填寫考核表，做考核評(píng)估，但事實(shí)上考核組（上一級(jí)鎮(zhèn)教育部門）根本不會(huì)把這些作為考核的依據(jù)，而是看誰(shuí)和上一級(jí)的關(guān)系好，誰(shuí)給上一級(jí)送了禮，如果這些工作你沒做，那就別指望考核能合格，也就是說(shuō)別指望能拿到合理的考核工資。

　　更為離譜的是，他們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考核初評(píng)的時(shí)候，既然將老師是否最早到，老師是否有積極參與學(xué)校的雜務(wù)（比如組織學(xué)校大掃除，幫學(xué)校修理校舍）作為重點(diǎn)考評(píng)項(xiàng)目，美其名曰“品德優(yōu)秀”。

　　筆者評(píng)點(diǎn)：出于對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)單位工作人員進(jìn)行工作激勵(lì)的績(jī)效考核制度，到了基層竟然被如此玩耍，實(shí)在令人心寒。我想這應(yīng)該就是制度和政策在基層單位執(zhí)行時(shí)所凸顯的問(wèn)題，就在績(jī)效考核制度剛剛起步的時(shí)候，一些單位領(lǐng)導(dǎo)既然如此視腐敗瀆職，將中央的指令變?yōu)樽约航铏C(jī)撈好處的新財(cái)路，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)該當(dāng)罪？

　　聽完這兩個(gè)例子，雖然沒親身經(jīng)歷，但卻感受良多，作為一個(gè)小縣城里的教師在擁護(hù)國(guó)家政策的時(shí)候所受的委屈是那么的多，作為一個(gè)有著20幾年教齡的老師（我那親戚）辛辛苦苦為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了大半輩子，結(jié)果卻被績(jī)效考核考倒，筆者不知道教育部的領(lǐng)導(dǎo)如看到這個(gè)信息會(huì)不會(huì)感到很驚訝，筆者不知道這些現(xiàn)象會(huì)不會(huì)引起相關(guān)部門的重視，能不能抽空到基層暗訪一下績(jī)效考核的實(shí)行情況。

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